如今随着数字化教学、电子教学的发展到如今的在线教育，不得不说线上的教学资源变得越来越丰富，老师们也在不断探讨新的教学法。数字化在线教育的氛围越来越浓厚。
而各地方学校先导计划和试验计划的推行，也为老师提供了不少实战经验。
不过，有调查显示，有意在语文课实行电子教学的学校数目，比有意在数学科和英文科实行电子教学的学校数目少，无论是中学还是小学都有此现象。可见在语文课推行电子教学仍处于较落后的位置。这或与语文课的电子教学资源不足、语文课老师的装备不足等因素有关。
电子教学的潮流来势汹汹，不少语文课老师都自言不熟识资讯科技，担心被电子教学的巨浪淹没。究竟未来的电子教学会循什么方向发展? 哪些又与语文课的关系较密切?相信这是不少语文课老师关注的问题。
设立一站式电子教学平台
现时实施电子教学的语文课老师，无论是布置课前预习、进行课堂互动活动，还是收发电子课业、安排课后评估，都需要选取坊间不同的应用程式制作教材。每个应用程式有其优点，但要语文课老师掌握和灵活运用它们，或会遇到困难，也比较费时。老师一直希望有一个综合式的电子教学平台，能够照顾教学的各个环节。平台不但要简单易用、功能齐备，还要提供充足、现成的教学资源(如电子课本)、活动设计(如课堂进行的投票活动)等。只需一个账户，便能够获取各类多媒体教材、进行各式学习活动，的确能为老师带来极大的便利。
加强互动和游戏元素
由于网络连接不稳、流动装置不足等原因， 不少语文课老师早期仅以展示教学简报、播放课文动画等方式实行电子教学。这是偏向以教师为中心的教学模式。现在网络和硬件设备有所改善，学生在「一人一机」的情况下，有利在课堂上进行即时的互动活动，包括图片和录音分享、投票、即时抢答等，老师更可提供即时回馈，提升教学效能。而在互动活动中加入游戏元素，寓游戏于学习，能够让学生更投入课堂，引起学习兴趣和加强学习气氛，有助提高学习成效。相信这些促进师生互动、同侪互评的元素将会在电子教学中愈见重要。
进一步促进自主学习
近年不少学校都购买了平板电脑供学生使用，也有学校让学生自携装置，学生可以随时随地进行自主学习(自订学习目标，执行并适时修订计划，最后检讨成果)。网上资源丰富，但并不是所有内容都适合学生自学。跟其他科目相比，与语文课相关的网上学习资源在数量上或有不及，但仍有一些具备规划、架构完整、内容优质的自学材料，例如紧扣学习重点、系统编排的课外阅读练习。老师如能善加利用，因应教学进程、学生能力和兴趣，为学生推荐适切的电子自学资源， 就能够延伸学生的学习经验，提高学习效益。
照顾学习差异的评估系统
对语文课老师而言，照顾学生的学习差异从来都是极具挑战的工作。传统的教学模式固然难以在有限的课时内妥善处理，就算是以教师为中心的电子教学模式，也未能在这方面达致显著的成效，而一个能促进学习的电子评估系统，将有助解决这个难题。系统应具备清晰的评估目标，设计完整、编排恰当，并能够按照学生的评估表现作反馈
──为能力较佳的学生提供较艰深的学习内容、为能力稍逊的学生提供辅导性质的学习材料。老师还可以通过系统随时检视学生的评估和学习进度，适时提供协助。这种容许学生在课馀按照自己能力、以不同步伐进行的个人化评估和学习模式，既能照顾学习差异，也有拔尖保底的作用。
善用学生的学习纪录
学生学习数据是重要的教与学参考资料──老师可以据此了解学生在学习上的变化，继而调适教学内容;学生也可以检视自己的学习进度和水平，培养自我监控的能力。任何用电子形式完成的练习、测验、评估等，电子系统都应该能自动记录并保存其成绩，随时供老师和学生查阅， 并汇出多种报告，及设有工具统计和分析数据，以便掌握学生遇到的问题。例如学生阅读理解的成绩一直欠佳，如有充足的数据和合适的工具，便能快速找出他们的问题所在(如对某类文体的理解力较差、未能掌握某些表达手法等)。分析愈细致，老师和学生就愈容易对症下药。
电子教学发展至今，各项条件包括网络基础建设、电子学习资源、师资培训等都日渐成熟，相信未来电子教学的发展步伐将会愈来愈快。然而，语文课老师也不必因面对电子教学的挑战而感到忧心。有些老师已经在前线冲锋陷阵，开辟了一条道路，值得其他老师借镜，且很多前辈们的教学设计都经过验证，有一定的教学成效，老师多加参考，定能摸索出电子学习的出路。
