对于普通企业来说，如果有丰富课程体系支持的线上课程培训平台，在发展在线大学的初期，内部课程还很少的时候，就非常有助于企业培训内容的丰富性。考虑到在线课程的丰富性，在线课程的设计必须把握五个方面。
1、任务驱动
在线培训学习要重视任务和问题，以学员和资源的交互为主线。 在线课程设计的首要任务是设计学习任务。学习任务的设计应满足八个维度的要求。 可以承载课程目标，符合企业价值，具有一定挑战性，可选择，与生活有联系，有一定的经验支撑，可分解，可操作，可检测，有内在的一致性。线上的学习必须用任务设计来提高学员的积极性，同时学习任务也需要有趣。
2、以自主为本
以学员的自主学习为本质要求，各课程要素应围绕如何支持学生的自主学习而设计，师生必须有明确的行为指标。讲师必须以各课程的在线学习指导为主题进行设计，包括任务目标、内容分析、学习方法、学习工具、作业共享、评价反馈等。学员根据学习地图的任务目标，自主查阅资料、挖掘需求、提出问题、解惑、讨论差异进行练习、自我检查。
3、模块化组合
在线课程资源的传输方法需要模块化。讲师应在专业课在线学习指导的基础上，帮助学员选择资源模块。每个环节和知识点推荐3~5个资源，尽量做到精益求精，同时照顾到个性化的需求。比如讲义的视频、演示实验、实际操作、“文字思维模型”等资源模块的形式。
4、元素连接
在线培训可以打破时间和空间的限制，组织多种要素的连接，这便于课前课程和课后考试的一体化设计。统一利用，将学习任务分配到不同的时间段，连接各个时间段的学习内容，还可以根据学习进度和知识类型，重构教学逻辑，改变教学顺序和流程。 这样可以方便学生自主决定学习进度和顺序，最大限度地实现个性化学习。
5、即时反馈
在线培训能否留住学员，一步一步深入，关键是即时反馈。在包括现场授课在内的有效培训学习中，教师的工作重点必须转移到互动反馈上，而不是直接的PPT进行比较讲解。 在线培训的反馈点包括学员状态、数据分析、学习过程记录、交互式问答、提交作业浏览、检测学习目标等，特别是讲师对每个学员提交的作业、共享情况的分析反馈。
总之，企业要抓住线上培训的风口，完善数字化培训工具和学习平台，培养员工使用习惯，不断提供丰富实用的培训内容，建设和完善线上课程培训平台。
