“职业教育的文化自信”为建设具有中国特色的职业教育体制，建设具有中国特色的职业教育思想体系，提供了一个新鲜的、符合职业教育规律与特色的科学诠释;其重大意义还在于：必将推动我国职业教育发展史的创新研究，推进我国职业教育史志的完美撰写;在赓续职业教育文化血脉中，坚持守正、创新、发展……
里程碑式的突破——职业教育的文化自信
鲁昕的讲话首次把我国职业教育发展史研究提升到一个新的高地——“以中华卓越匠心文化、推动职业教育发展”。职业教育工作者都为之振奋，更加坚定了“提质培优高质量发展职业教育，首先要树立职业教育的文化自信”的信念。
职业教育是中华民族的血脉和根基
“职业教育是中华民族的血脉和根基，是中国大国文化传承的重要载体”，使我们更为深刻地认识到，职业教育文化自信是源远流长的中华民族文化的重要组成部分;是新时代职业教育发展的强大精神支柱;卓越匠心文化之魂是职业教育立德树人，“为党育人 为国育才”的核心要素，“铸魂”之笔，造就了我们职教人的“职教情、职教魂”;显示了在中华民族上下五千年的发展历程中，其不可忽视、不可替代的“血脉和根基”。为职业教育寻祖溯源提供了充分科学依据，为职业教育发展的“时间轴”，定论了源头。
“职业教育是中华民族的血脉和根基，是中国大国文化传承的重要载体”，激励职业教育工作者要在实现“两个一百年”奋斗目标中，在实现中华民族伟大复兴、实现“中国梦”的伟大征程中，让职业教育的“中国精神”——承载着中华民族5000年历史发展的“职业教育文化自信”熠熠生辉，不断展现“职业教育的中国精神、中国价值、中国奉献”。
努力丰富、完善“职业教育文化自信”时间轴
长期以来，我国职业教育发展史的研究一直是个空白;更没有展现职业教育规律、特色而独立于普通教育的“中国职业教育学”;没有展现我国职业教育发展历程的“中国职业教育史(志)”或完整的“中国职业教育年鉴”;没有依据职业教育规律、特色研究职业教育的机构——中国职业教育研究院……
长期以来，众多学者基本上是站在应试教育立场研究、指导职业教育，难免有所偏颇。我国庞大的职业教育队伍，基本上依靠或对照、同比参照普通教育的管理制度。例如在教师晋职方面，需要参照普教人事要求，考普通教育的“教育学”……
长期以来，热衷于职业教育的学者，断断续续就“洋务运动中的职业教育”“五四时期的职业教育”，以及对黄炎培、晏阳初、陶行知等先贤的教育思想研究(即：职业教育思想研究)均缺少“一根线”，没有找到把职业教育发展有机联系在一起的“一根线”，即一条完整的职业教育发展历程“时间轴”。
鲁昕旗帜鲜明地指出“职业教育是中华民族的血脉和根基，是中国大国文化传承的重要载体” “在传承创新中华优秀传统文化中坚定职业教育的文化自信”，要求我们“熔铸卓越匠心”“提升职业教育的类型自信和文化自信”…… 这些铿锵有力的结论，“认祖归宗”将我国职业教育发展史定位了源点;用“职业教育文化自信”这根线，将职业教育与中华民族文化传承发展的各个阶段联成一个有机整体，丰富并完善了“职业教育发展时间轴”——古代时期职业教育、近代职业教育、现代职业教育，形成了一个完整的职业教育链，随着“职业教育发展时间轴”的推进，必将展现出各个阶段职业教育多元化之波澜壮阔的史诗。
树立职业教育文化自信，创建职业教育“卓越匠心之魂”是职业教育工作者的使命担当。
