人类可能在数千年前，就开始玩游戏。或是说，打从有人开始，就开始玩游戏。象棋就是一种训练人们思考的游戏。没有人不喜欢游戏，也没有人不喜欢在游戏中学习，这就是采用游戏式(Game-based learning)的研究者最大的论点。
电脑游戏，让游戏化教育有诸多新的面貌。许多不同的数位游戏不断的出现，让游戏化教育成为一个很热门的研究领域。游戏化教育的出现，也带动了许多不同的讨论。有的学者称论，游戏化教育是一个很好的学习法。游戏化教育是一个丰富的学习媒体，是一个好的学习动机驱使环境，可以帮助学习者的创造力，同时，对学习者有一定的沉溺性 。
但是，同时也有另外一部份的研究者认为，根本没有所谓的游戏化教育，学生只是喜好玩游戏，根本没有学到该学的内容，这是一种的糖衣，学生只吃糖，而把重要的学习搁在一旁。甚至，有些学者认为游戏会造成的学生社会性互动的问题，甚至沉迷。
但虽然，游戏化教育有这麼多的疑虑，但是学生喜欢数位游戏却是不争的事实。该如何发扬游戏化教育的好处，避免游戏化教育的缺点，是游戏学习研究者的挑战。这些学者们主要的论点是在游戏的世界中，泰半的学生都被游戏所吸引 。如果能够取用这个学生深深被游戏吸引的特色，来引导学生学习，那麼应该可以协助学生学习的更快、更好。同时，这些学者也发现，在游戏化教育的环境中，学生有些能力确实也较容易获得提升。例如，在经由特殊良好的游戏化教育中，学生的认知能力以及空间能力都可以获得良好的提升，支持游戏化教育的学者们认为，游戏化教育中，游戏是一个丰富的多媒体学习环境，游戏本身是一个强力的动机驱使媒体，游戏也可以增加学生的认知、空间以及创造力。
游戏化教育不仅学习成效的问题，它还存在着社会观感的问题。传统社会观感中，有着「业精于勤，荒于嬉」的思考。对于让学生在课堂上，或是课后玩游戏来学习，仍然是一个很大的观念冲突。平心而论，一些游戏让学生沉迷其中，甚至成癮，而造成学生的心理甚至生理的许多问题，确实不是我们所乐见，但是，以目前的学习科技的发展，我们的确可以看到许多新的研究指出，透过良好的游戏环境设计、良好的教学法以及良好的学习素材，着实可以让学生在比较愉悦的方式，比较高的学习效率以及比较好的学习成果下，习得所要的学习技能。
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