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游戏化教育 — 游戏化学习:剖析三个学生自主学习的动机

2020-11-26 13:53:30

游戏化学习,就是指把游戏元素融入到学习过程中的学习模式,例如:分数、关卡、奖励、成就、时间限制等。通过这些元素,玩家很容易就会对游戏着迷,甚至上瘾;但是如果导师将相关元素加入学习当中,就可以令学习变得更加有趣,从而增加学生们学习的动力。要学生主动去学习,我们需要先了解他们背后的动机,下面EduSoho将会为教育者分析三个学生自主学习的动机,再解释如何以游戏化教学的形式帮助学生实现自主学习

游戏元素如何能够提升内在学习动机?

首先我们来看下什么是内在动机,国外有学者对对内在动机(intrinsic motivators)做了详尽解释:内在动机可以分为三种:自主(autonomy)、掌握(mastery)和目的(purpose)。以下,小阔将会为大家介绍游戏元素如何能够帮助激发学生的内在动机,并藉此提升他们的学习效率。

自主:把要走的路掌控在自己手上

第一种内在动机便是自主。我们都希望能够自行决定自己要做的事,并会对由自己所作出的决定有更大的动力去完成。学生往往会觉得学习是父母和学校要求的,这是因为传统的学习过程缺乏了自主学习的感觉 - 传统的学习过程有规定的学习内容和教学方法,容易令学生有一种被迫学习的感觉,从而失去主动学习的动机。

当然,学习自主并非完全的放任。让学生完全放任去学习反而会产生反效果,因为过度的学习自由会令学生们找不到学习方向,继而效率下降。所以,学习自主也需要学习范围和学习目标。

举例说:通过使用游戏中的 ”奖励“ 元素,学生完成练习后就能得到奖励,增加学生们学习的动机,令学生们觉得他们并不是被迫,而是主动选择,从而提高他们对于学习的的自主感。

掌握:循序渐进的进步

学习是一个不断进修的过程,目的是能够精通某方面的知识,而这种一步步的成就感便是学习动力的来源。当学生在学习的过程中感受不到成就感时,便有可能会抗拒学习。

以学习拼写英文词语为例,由于学习英文词语的过程并不是线性(linear)的,所以学生在学习英文词语是很难体会到学会单词的成就感,反而很可能会将焦点放在所犯的错误上。游戏化的机制可以解决这种缺乏成就感的学习体验,例如:当学生完成一个词语的练习后,便能够解锁成就,而不是只有成功背下词语才能获得奖励,令学生觉得即使他在学习上遇到了难题,但仍然有取得进展。这和大部分的游戏模式很相似,在一些游戏中,即使玩家过关失败,也能获得一些成长经验,令玩家不会因失败而放弃,而是再接再厉。

除此之外,成就感亦可以帮助学生培养正面思维,鼓励他们多作尝试。传统的学习过程较著重「正确」,只有正确的答案才能获得满分,间接令学生不敢尝试及害怕失败。可是,学生往往需要失败的经历才能慢慢走向正确,通过游戏化学习,学生可以明白失败亦可以有得著,长远建立正面思维。

目的:追求自我实现

根据马斯洛的需求层次理论,人类所追求的是自我实现,将个人能力发挥到最大程度。很多游戏便是利用了这一点,通过设定一个虚拟故事背景,而在故事的世界中著各种各样的问题和难关,玩家通过不同的任务来解决这些问题,成为拯救游戏世界的英雄。在这个过程中,玩家能够实现更大的价值,自然对所做之事更有热情。

游戏的学习可以通过设定一个故事背景,来利用学生们对超越自身的渴求来激发他们学习的动力,例如:学生需要通过完成五道数学题来获得钥匙,而收集到一定数量的钥匙便能够打开困住公主的牢笼,令学生有更多的动力去完成数学练习,并成为拯救公主的英雄。

实践游戏化学习

当了解到学生学习的动机,教师可以针对性地教导,通过游戏化的教学模式,让学生慢慢掌握知识之外,亦能享受学习的乐趣。在后疫情时代,教学方法渐渐多元化,游戏化学习絶对是需要教育者去重点关注的其中一环,如果有兴趣了解更多游戏化学习,欢迎与EduSoho联系。

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