适切的教学法定义了何谓“好”、“合适”的网上教学工具。教师在烦恼选择什么工具的时候，不妨先静下心来想想在网上我到底如何去教学生。
可能一说起网上教学，很多教师第一反应会想起拍视频短片，或者如何将课堂面授的方式通过视频转移到网络上。但网上教学比起面授有更多的不确定性及不可控的因素，很多教师亦会焦虑如何防止网上教学使得教学质量“大打折扣”。诚然，能选择到一款好的网上教学工具或许能保证网上教学的质量。但可用的学习工具琳琅满目，如何才是一款“好的”、“有效”的学习工具呢?作为教师，我应该如何去选择呢?
其实很简单，想面授课堂一样，先想想学生的学习目标和想要采用的教学法，然后根本这两者去选择适切的教学工具。
下面展示了对不同学习目标层次的分类，学习目标的难度从上至下逐步递增，从最简单的认知某个概念到最高级的学生创造知识或某件可见的制品。教师首先需要想一想学生通过学习需要达到哪一个层次，而再选择合适的教学法和网络工具。
比如，教师只是希望学生能提前预习某个概念，对其有大致上的认识，那么合适的网络工具就是选择一个视频程序拍下自己的讲授过程，并要求学生观课。
但假如教师想培养学生的应用能力，则单纯观看视频是行不通的。要达成应用层面则需要学生动手练习。如一些教科学实验的科目，教师需要在网络上寻找一个虚拟实验室可以供学生在上面自行进行实验、分析数据等。
总而言之，适切的教学法定义了何谓“好”、“合适”的网上教学工具。教师在烦恼选择什么工具的时候，不妨先静下心来想想在网上我到底如何去教学生。
