国内有专家这样认定教育4.0时代：教育4.0(education 4.0)是指教育发展因应工业4.0(industry 4.0)带来制度、教学环境、课程与教学、学生学习等方面的改变，而朝向更具科技化、智慧化和数位化的教育，以利个体更有效地学习。
教育4.0的时代强调的是创新知识、跨域人才、弹性化组织、客制化课程、数位化教学、个性化学习，多样化评量等，甚至未来机器人教师加入教育行列，教师的角色和教学方式，都需要重新的诠释和转化。
美国明尼苏达大学副教授哈金斯(Arthur M. Harkins)：教育4.0是以创新产出为核心的教育，强调跨界连结、协同创造。
而我国有学者认为：教育4.0不是创新技术，而是把所学知识做更好的连结和统整。面对不确定的未来，连结力更重要。
从教育1.0到教育4.0
一、「教育 1.0」指「经验化-私塾、书院时期的教育」 现代化学校尚未建立之前的教育，以私塾、书院为代表，它们是学校教育的起源，是用「经验」 办教育的时代，教育的主要目的在「脱文盲、求功名」。
二、「教育 2.0」指「知识化-公共教育普及化时期的教育」 也就是推行九年义务教育的时期，教育目的进升为「知识人.社会人」。
三、「教育 3.0」指「能力化-特色品牌学校时期的教育」 强调教育学生带得走的基本能力，鼓励学校发展校本课程及特色教育。教育目的晋升为培育「独特人.永续人」。
四、「教育 4.0」指「素养化-新五伦.智慧创客学校」时期之教育 教育目的再进升为「智慧人.做创客」。学校教育重心，除了继续「特色品牌学校」的经营外，加强「智慧教育」、「创客教育」的推动与实施。
P.S.工业4.0(Industry 4.0) 最早在2011年世界上规模最大的工业技术博览会：德国汉诺威工业博览会( Hannover Messe )被提出。工业 4.0的核心价值为物联网的完美演绎，达成万物互联的境界，无论是终端消费者、供应商、智慧工厂、生产线、机器、产品等，都将被一个巨大的智慧 型网络，环环相连，扣成一体。
此一巨大的智慧型网络将涵盖网宇实体系统、通讯设施、智慧控制系统、无所不在的感知器、嵌入式终端系统。工业 4.0 意谓著物联网与服务网络将彻底地触及到工业体系的各个部份，将传统生产方式改变为具备高度客制化、智慧化、服务化的全新生产制造模式。
