生命以律动的方式延续着：如果生命失去了它的基本节奏，就意味着生命已经消逝。
除此之外，律动的意义体现出时间是我们做几乎所有事情中最重要的，如沟通，生活，甚或学会如何使用软件。
一个事例阐明了这个观点……
几年前，当我研究教师在教室教授日语的方式时，花了大量的时间观看教学实况录像。如果你也曾花时间学习过另一种语言，你知道这将会是许多的练习和口语训练。这是教学的基本部分；你需要擅长听说不同的词形，这就要求老师和学生大量地来回互动。
我花了几小时分析教学录像，在频繁地倒带和前进中结束了分析。通过视频监视器用2倍速或者3倍速观看了许多的日语教学实况后，我想说，当你观看着这些教学 过程飞掠过视频监视器时，会发现有一种令人惊奇的规律在教室里跳动。老师提示，学生们回答；……老师再提示，学生再回答……循环往复。
教学中这个出乎意料的规律引起了我的好奇，我非常仔细研究了其中一个教学经过，并记录下每个提示和每个回应，标注时间编码，然后把他们绘成一个图表。让我惊奇的是，教师和学生之间的来回交互难以置信的有规律——在我的图表上每个结果显示出规律的间隔点。
我发现语言教学有一个节奏：一个来来回回的律动使教学趋于正常。我立刻注意到，在我的分析里无论何时律动遭受不足一、两秒的打扰，那就会是课堂被一些事情打断的时候——一个学生无法回答老师的问题，或者老师开始进行教学的另一个部分。
不幸地，探索课堂节奏的构造不是我当时的研究主题，因此我把这归档到“日后思考的有趣素材”下，安排进我的研究中。
最让我完全着迷的是，教学中难以置信的规律性和交互作用的结构。这种规律和结构也会出现在另外一些交互作用框架中吗？
几年后，我在霍尔（Edward T. Hall）的《生命的舞蹈》（Dance of Life）一书中找到了完美的印证。霍尔是一位人类学家，把观察人们在时空中如何交往当作一种职业。在这本书中他不仅表达了人们会话的节奏如何互锁，而且也表达了人们如何走得更近和离得更远，以及在他们的日常交往中如何有效地舞动。
就在最近，我着眼于人们做研究问卷的节奏。你瞧！一个相似的模式出现了：如果你观察某些人做研究的用时规律，你可以看到惊人的模式——什么时候提交答卷，问卷间多长用时和每一天与另外的一天十分相似。
尽管不常被察觉，但总有惊人的节奏出现在人们的行为中，甚至包括他们对软件的使用中。这个观点在波·贝戈乐（Bo Begole），约翰·唐（John Tang）和鲁斯克·希尔（Roscoe Hill）的论文《节奏模型：可视化和应用》中，得到了很好的讨论。
这些发现对我们有何帮助呢？这促使我来问你一个问题，我亲爱的读者。在你的工作中你看到过什么样的节奏模式？我们的读者，激情用户们（译注：本文发表在著名blog “ Creating Passionate Users” 中）有一个良好工作的节奏，并感到愉快吗？希望你也去记录事情自然发展的时间。你发现人们在使用软件中有趣的重复模式了吗？仅仅每天使用某物是无趣的，但是你可能看到别的跳动规律，节奏和律动远远不同于平常。你认为这如何？节奏是一件好的事情或者有迹象表明事情变得机械了？节奏是 涌流（flow）体验（译注：flow/涌流是一个心理学概念，参见此链接）的一部分，或者是它带来的一种结果呢？
