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其他 — 混乱理论

2021-02-19 15:41:09

老师们总是喜欢控制学生。

这甚至都不算是秘密了。

我们相信如果我们更仔细的备好课,我们的学生们会更准确的得到我们想让他们得到的信息。

所以,当我们把我们的课堂更自由的展现在世界面前的时候,会发生什么呢?

当我们鼓励我们的学生接近信息,让他们自己自由的设计一个可以学习的网络,和他们一起完成一个他们认为很专业的节目的时候,又会发生什么呢?

混乱就这么产生了。

通常上,大家认为在规定时间内,要求学生在纷繁复杂的要点之间处理很多不同的事情,肯定是要混乱的。

我们班上的学生很少在同一个网页,博客上。甚至很少共同完成一样的作业。他们可以做同一个课题(比如说,文艺复兴)。但是,他们其中一个学生设计FLASH演讲,另外一个做模型,同时,其他三分之一的学生考虑如何拍摄一部故事集锦。他们也许会从众多的资源中找到他们想要的信息。他们其中的一些会选择使用Technorati watchlists定制想要的信息,其他的学生在图书馆里寻找视频,另外的学生在他们可以联系的人们中搜寻答案。

然后,所有的这些会衍生出什么呢?会衍生出最好的形式之一:无意识的影响。学生获得信息并且最终做出令我从来没想像到的演讲。他们开始展现出我从来不知道的表演天赋(其中的一名学生竟然在家里下载到一个免费的FLASH审讯短片,这显示出了他惊人的天赋)。

每次当我和老师们谈起怎么样和他们的学生们构建网络的时候,他们很多人害怕会减少对学生的控制,害怕对他们的课堂造成影响。而那些致力于实践网络构建可能性的人们,将会从我的经历中,发现学生们在信息的采集、组织和理解的技巧上得到提高和变得成熟。

当然,无意识的影响也许会变得更多,但是,这些影响几乎很少是消极的影响。这些影响推动着学生成长起来,变得象信息预测专家一样活跃,成为积极的市民。

虽然我们仍有许多的东西需要学习,比如,如何帮助学生们学会选择,帮他们怎样获得他们网络中的最大化利益。但是我们正在朝着这个方向一步一步的迈进。

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