网络辅助教学
所谓数字化学习，主要指以数字化工具(如电脑)，经由有线或无线网络取得数字化教学内容，进行线上或离线学习以提高成效的学习活动。
最大特色在于结合通讯、电脑与影音多媒体技术，同时突破时空限制，从传统教室的教育训练型态，转型成为运用网际网络的学习方式，提供使用者随 时随地进行学习的环境。
换言之，学习与教学者双方可不再受限于传统面对面教学的形式。基本上，学习者可依自我习惯与狀态调整学习进度。
而数字化学习现况若以学习方式來区分，e-Learning 可分成同步学习、非同步学习及混合式学习。同步学习指教学者与学习者在指定的时间内一起上线学习，使用如虚拟教室、视讯会议、网页出版、串流媒体(Streaming Video)等协同合作工具，其优点为可以克服地理上的限制，缺点则是较无时间上的弹性;非同步学习则较具弹性，学习者可依自己需求，在任何时间、任何地点上线 学习，但相对的互动性较差，使用的工具如讨论区、E-Mail 等;混合式学习则兼备同步和非同步学习之特性，通过多样化的授课方式，如讲师授课、光碟片或线上课程，藉由实体及线上课程的 交互进行，强化及延伸学生的学习效果。三种方式各有其优点，要采用何种学习方式则受课程类 型、使用对象、学习时间及所具有的技术能力而定。
网络辅助教学主要是以非同步的方式与教师、教材、及同学进行互动与回馈，非同步学习教材运用多种科技，例如网页、影音、随点视迅、电子邮件、讨论版等，增强互动的动机及有效性。
非同步学习提供学生更多积极参与学习活动的机会，进行非同步辩论或讨论时，因为无立即答覆的压力，可以让学生有更充裕的时间沈思，相较于传统面对面的学习，更能鼓励害羞的同学发表想法针对美国的学生所做的研究也发现，一些较怕羞的、在课堂上不大发言的学生，在线上讨论中则会与其他学生交流意见，并热烈参与讨论。
线上教学提供学生优于传统的学习机会，数字化学习的优点是可以让学习不用受限于传统面对面的固定授课时间及地点，学习者可以通过网络依自己的狀况及时间调整自己的学习步调主动学习，并可以利用网络与同学及老师进行互动。
