之前我们介绍了如何应用EduSoho网上在线教育平台进行问题导向式学习，不得不说将数字化教学融入问题导向学习后，的确为教育科技和高等教育领域的交流 , 尤其是在移动性和互动性两方面 , 提供了创新平台。
那这里我们也希望分析一个牙科学院的网络课程项目的发展过程，为问题导向学习(Problem-based Learning, PBL)提供一些反思的素材。在下面，我们将描述推动此课程发展的变化过程 , 并讨论这些变化对学生的影响。
该牙科网校自启用以学生为中心、强调整体性的问题导向学习课程以来，在该行业就处于领先地位，尤其是在问题导向学习方面(PBL)，已获得业内广泛的认可。该牙科网校决定在信念进一步发展这个教学模式，而其中的一个方向就是严格复查技术，在问题导向学习中的作用。
对设计一门课程来说，一个很大的挑战是，如何最好地利用和注入教育技术和网络 2.0 的新发展，已提升教育体验和帮助学生完成学习目标。
如今在传统课堂教学模式以外学习的支援方式已经非常普遍，对于运用小组问题导向教育法的课程来说，像EduSoho这样的学习管理系统(Learning Management System, LMS)和新式数码资源，都已经被用于支持导修之余的自学。困难在于考察这些技术和资源，能为面对面导修，作出多大的贡献。牙科的问题导向学习，主动把教育技术融入到已经存在的导修结构中
进行问题导向学习的混合方法
虽然如今在线教育如火如荼，但是这仅仅是形式的改变，在线教育应该往更互动和以学生为中心的教学方法转变，但学习知识的方式，并么有从根本上变化。
较早为引入问题导向学习提供支持的一个说法是，要帮助学习者建立思维技能，以应付不断增长和变化的知识体系。过“与 40 多年前相比，问题导向学习的教育原理在今天更有说服力”。
对于许多在线教育课程领导者来说，另一个焦点是如何设计出，能够吸引当代深谙技术学习者的课程。这一代学习者也常被称作网络代。
这些学生带著网络环境中的不同技能来到校园。最近一批学生更加投入实时技术，从博客到即时讯息到社交网站例如 新浪微博、微信等等。
要吸引这些年轻的“技术流”学生，混合式学习模式，已被认为是其中一种方法。混合式学习简单的定义是根据一定原则组合面对面和在线学习。
问题是这些混合模式，如何能产生连贯的结构以帮助学生学习，同时又避免让技术成为一个流于表面的新“附加功能”。国外所做的一个关于高等教育的回顾发现，在众多方法中，混合式学习鼓励新方法。他们还发现，利用教育技术进行实验的过程中，不仅学生的动力有所提高，教师也如此。这对于课程革新和发展以及教育创新的可持续性非常重要。
因此，牙科网校决定，努力回应关于学生、学习和学习空间的新思考，同时把互动式学习与教育法融合(即小组问题导向式学习)。其中一个前进方向是混合虚拟和面对面教学。
