在线教育 — 智慧课堂：概念、定义与关键发展路径

提到“智慧课堂”你会想起什么？答案可能是电子书包、平板电脑或者智能数码笔。

Q博士认为配备了电子设备的课堂不一定是“智慧课堂”，技术不仅作为一种“工具”为教学提供辅助和便捷，它本身也在重构我们的课堂。本期“我们观点”，与你分享“智慧课堂”的概念、定义与发展阶段。

“智慧课堂”从哪里来？

1、智慧课堂的概念是怎样产生的

2001年，加拿大阿尔伯塔大学（University of Alberta）的教育学教授马克斯·范梅南（Max van Manen）在著作《教学机智——教育智慧的意蕴》中提出了“教育智慧”的理念，推动了以教学系统为主导的智慧课堂的发展，形成了课堂智慧化变革的最初取向。

这种取向关注教师的教学设计智慧、教学实践智慧、师生关系的智慧化处理、教学策略的选择与制定，此时的“智慧课堂”重视教师对学生的引导以及课堂教学体验，鼓励教师在最大程度上发挥“教学机智”。

随着新一代信息技术的发展，2008年，IBM在《智慧地球：下一代领导议程》（A Smart Planet: the Next Leadership Agenda）中提出了“智慧地球”的概念，期望在新一代信息技术的支持下，让地球上所有的东西被感知化、互联化和智能化。

“智慧地球”的思想在不同领域的延伸和碰撞，最终产生了智慧城市、智慧医疗、智慧交通等概念，智慧教育、智慧课堂也应运而生。

在我国，信息化视角的“智慧课堂”最早出现在2011年前后上海市虹口区推广应用电子书包项目。2013年开始，有研究者陆续提出了智慧教室、智慧课堂、智慧学习的概念，随后，相关的研究和应用开始大规模展开。

2、给智慧课堂下一个定义

智慧课堂由“智慧”和“课堂”组成，这里的“智慧”是对“课堂”的修饰和限定。“智慧”在辞海中的解释是“分析、判断、创造、思考的能力”。再结合课堂“育人”的基本内涵，与传统课堂相比，智慧课堂有两个明显特征：一是强调课堂的智慧特征，关注对学生智慧的培养。二是注重信息技术在课堂上的应用。

关于什么是智慧课堂，研究者从三种不同的学科视角给出了不同的理解，帮助我们理解“智慧课堂”的内涵。

第一种是教育学视角，认为智慧课堂是“通过创造一定的课堂学习环境而实现学生智慧、全面可持续发展的课堂（贺斌等）”，关注培养学生的智慧。

第二种是心理学视角，智慧课堂是“培训学生创造性思维能力和解决问题能力的课堂（唐烨伟等）”，将智慧与能力相关联。培训学生创造性思维能力和解决问题能力的课堂（唐烨伟等）”，将智慧与能力相关联。

最后，在信息化视角下，智慧课堂指“利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的，实现课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂（孙曙辉等）”。（孙曙辉等）”。

也有研究者认为应将这三种视角进行融合，“智慧课堂是通过信息技术在课堂中的智能化运用，将人的智慧与技术智能融合为一体，引导学生充分发展的新型课堂形态（王天平等）。”通过信息技术在课堂中的智能化运用，将人的智慧与技术智能融合为一体，引导学生充分发展的新型课堂形态（王天平等）。”

“智慧课堂”到哪里去？

总体来看，智慧课堂的发展经历了“教育智慧”理念的萌发、信息技术的应用，正在回归教育的本质，以培养“人”的核心素养为目标，深度整合信息技术与教育教学，为学生提供一种持续性的、全面的、个性化的培养。具体有哪些关键特征？

1、智慧课堂发展的关键路径

有研究者认为从数据生成智慧的视角看，智慧课堂的发展需要经历课堂环境的智慧升级、课堂教学的智慧重构、学习历程的智慧优化、课堂评价的智慧发展这四个步骤。

在智慧环境中，不仅需要借助智慧教学系统拓宽数据的广度，还需要引进数据的分析方法挖掘数据的深度，最终构建教学发展的数据智库。

在课堂教学的重构中，教师将从传统的讲授者、掌控者向教学的组织者、引导者和咨询师转变；学生从被动的接受者向主动的建构者转变。学习历程从学习反思、问题诊断、学习内容、学习方式和学习成就上进行优化。课堂评价要建立多元评价体系，兼顾形成性评价与总结性评价。

智慧课堂发展的关键路径（引自“智慧课堂:“互联网+”时代未来学校课堂发展新路向”）

2、开放的服务平台与教学资源

智慧课堂的实现路径依托于智慧教育，以上四点发展路径需要一个更开放的服务平台支撑。这个平台需要承载后端数据资源存储、处理的基础设施，提供各类教育平台（网站、社区）的平台层，手机app、学习工具、移动设备等应用层。

并通过教室中的网络、数据中心、智能运算等平台，打通云服务、教室智能平台和智能终端的数据传输与交流通道，构建“端-网-云-用”一体化的学习环境。

《2020年地平线报告：教与学版》中认为“开放教育资源（Open Educational Resources，OER）”是影响未来教育的6种新兴技术与实践之一。

开放教育资源除了消除资源成本，最大程度的共享优质教育资源，还能支持智慧课堂的多种实现方式，如混合式学习、翻转课堂，有利于学生之间的交流合作、自主学习，创建更智慧的学习生态。

3、基于大数据的学习评估与分析

在智慧课堂的发展路径中，“数据”扮演了至关重要的角色。

有研究者认为“数据携带了教学（学习）思想、教学（学习）行动活动、教学结果密码是催动课堂智慧化升级的最基本元素”。各类智能设备在课堂中的应用，使得课堂教学数据量加速增长。这些数据能关注到教师与学生的个人表现，是提供个性化学习诊断、精准资源推送和多元教学评估的依据。

因此，“数据被引入教学，作为改进教学的工具，是智慧教育的显著特征”。全面、多维度的教学数据为解释昨天、干预今天、预测明天的学习情况提供了可能。通过教育数据挖掘，才有可能实现教育界一直期盼的“因材施教”，为每一位学生找到最适合的教学模式。

Q博士有话说

关于“智慧课堂”到哪里去，文中还有许多未尽之言，如“智慧课堂”正在由物理空间向“未来学习空间”延伸。期待本文的内容能为教育工作者在“智慧课堂”的思考与实践中提供参考。关于“智慧课堂”你有哪些看法，欢迎留言交流。

我们科技致力于人工智能技术在课堂教学与校园安全领域的应用。基于智慧教育AI大脑，「数据驱动型课堂」解决方案为学校提供课堂教学分析，为智慧课堂建设提供数据支撑。

参考内容

1、祝智庭，《智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间》，开放教育研究，2016智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间》，开放教育研究，2016

2、刘军，《智慧课堂:“互联网+”时代未来学校课堂发展新路向》，中国电化研究，2017智慧课堂:“互联网+”时代未来学校课堂发展新路向》，中国电化研究，2017

3、吴晓如、刘邦奇、袁婷婷，《新一代智慧课堂:概念、平台及体系架构》，中国电化研究，2019

4、王天平、闫君子，《智慧课堂的概念诠释与本质属性》，电化教育研究，2019