许多教师可以选择第二种方法，即根据内容图绘制学习内容的直观表示，认为它有助于学习、澄清直接接触的学习内容，从而使学生扩大对记忆的认识。
然而，令人惊讶的是，提高考试成绩最好的学习活动是第三次退出练习。实践是所谓的性，让学生学习一段材料，然后看材料的情况下，做一些练习和重复同样的材料，然后再做同样的事。在设计这样的学习活动时，重点是帮助学生从长期记忆中提取学习内容。
一般来说，我们可以帮助学生理解教学中的学习内容，这是学习第二幅画内容的方法。但它并不重视帮助学生从长期记忆中提取内容。
根据多年的教学经验的七星作用产生的电子课件，课件应该从以下两点开始增加学生对知识点的记忆。
目前，很多课件都偏向学生展示自己的学习内容。这只是为了帮助学生理解学习内容，但这不足以帮助学生从长期记忆中学习，因此在这方面应该加强设计。
在电子教学设计中，应加强对“萃取”的学习互动和知识评价，使学生能够自觉地记忆内容，通过交互提取内容。
