网上教学＿从研究结果看互动剖绘对各类线上教学模式研究的好处-Eudsoho官网

一个没有积极经营的非同步教室很容易丧失其原本应该具备的功能，让数字化教学徒具形式，本研究从互动剖绘的概念来分析非同步教学，从实际的数据可以看到专业带领与非专业带领之间的确有显著的差异。未来我们可以针对同一课程、不同班级的情况，以不同的非同步...

非同步教学工作流程中的小循环可以从 eT 来观察概念量，就像传统教室的简报内容可以大略显示讲授的范围。我们可以进一步地思考虚拟的非同步教室的哪些作为可以在实体教室找到类比的情况?哪些活动或事件在两种教室中「存在/不存在」、「适合/不适合」，...

非同步教学工作的流程下图试著从本研究的架构提出非同步教学工作的流程，我们也可以从研究的结果思考非同步教学工作的流程，同时了解在教学设计中如何考量带领的策略，例如：1. 吸引学习者进入[讨论区]的策略：这会让点阅率往上跳。2. 鼓励互动与交叉...

表 1 显示分组带领的互动剖绘数据，我们把每一组带领的主题看成是一个学习单元过程，讨论区开设在另外一个测试课程区，让学员有带领者的权限，老师鼓励学员在带领时运用各种课程中介绍过的技巧。mL 是以讨论区中的交叉互动组数来计算，例如一篇贴文出现...

本研究通过一门「数字化设计师」的线上课程来观察其中非同步教学进行的状况，以互动剖绘来分析专业老师的带领与一般人的带领有什么差异，然后从得到的数据与结果来发展非同步教学进行的策略。研究的步骤如下：一、由相关文献归纳出非同步教学议题讨论进行的方...

假如能够通过「互动剖绘」来进行分析，我们就可以搭配评量的结果来观察各种类型的「互动剖绘」导致的非同步教学的效果，进而整理出非同步讨论进行的规范与技巧。1. 在实验上可以观察教学策略的调整与差异对于互动剖绘的影响。2. LMS 依照「互动剖绘...

对于一个线上带领者来说，必须了解如何布置一个非同步教学的教室，我们可以观察一个实际的数字化课程的大、小循环，看看老师们如何在各阶段布置他们的非同步教室，其中有一些关键的决定与资讯：1. 议题的选择。2. 议题发展时间，一个议题要一周还是两...

在教学设计中就应该把教学目标埋设在教学活动里头，如 Schank (2007) 与 Watkins(2005)，这样才会在非同步教室中找到对应的 eT，带领时则可以观察对应的 mL，搜寻互动剖绘的参数与数据，这样才能从事更细腻的非同步教学。...

下面显示了数字化学习的单元过程(e-learning transaction)的概念，过去对于非同步的讨论经常以讯息循环(message loop)为区隔讨论主题的方式，因为很多讨论板的功能会将原贴文与回应互相关联在一起，代表是针对同一个主...

Gilly Salmon(2003)曾经提出所谓的「五阶段模型」，在实务上有不少人就以这个模型为基础来经营非同步教室，依照 Salmon(2002)提出来的e-tivity 的精神设计非同步教学活动。当然，这是一个不错的方式，而且有文献的探...

栏目— 网上教学